4月30日，國(guó)際不打小孩日，你造嗎？

問(wèn)心無(wú)愧

兒童也有人權(quán)，拒絕體罰！
        4月30日是“國(guó)際不打小孩日”(International Spankout Day)，最早是美國(guó)反體罰組織“有效管教中心(Center For Effective Discipline)”1998年發(fā)起的。它的英文名稱(chēng)中spank一詞俗稱(chēng)“打屁股”所以有人也將的中文譯“無(wú)巴掌日”或“拒絕體罰日”。
專(zhuān)家建議
建議 懲罰孩子也要講技巧
關(guān)鍵是掌握好以下幾個(gè)技巧。
首先，對(duì)于幼兒段的小孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他做錯(cuò)時(shí)可以適當(dāng)?shù)嘏呐男∑ü�，打打小手，告誡他這樣做是錯(cuò)誤的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自尊心和認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，要盡量跟他講道理。
其次，懲罰孩子要注意場(chǎng)合，不可在親戚朋友面前或公眾場(chǎng)所懲罰孩子，當(dāng)眾不留情面會(huì)傷害孩子的自尊心，如果孩子當(dāng)眾頂撞，父母也會(huì)很沒(méi)有面子。
最后，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，要善于控制自己的情緒，保持冷靜，切勿急于打罵孩子，因?yàn)橐活D暴打不僅會(huì)傷害孩子，對(duì)家長(zhǎng)的身心也會(huì)造成傷害。而且不少家長(zhǎng)情急之時(shí)對(duì)孩子的體罰往往會(huì)造成難以估計(jì)的嚴(yán)重后果，所以，懲罰孩子之前一定要三思而后行。
根本原因：溝通過(guò)少
這份有關(guān)親子溝通的問(wèn)卷涉及多方面內(nèi)容，包括孩子與父母的交流時(shí)間、交談環(huán)境、談話內(nèi)容、詢(xún)問(wèn)孩子不愿提及之事時(shí)孩子的反應(yīng)，孩子講籃球、街舞、上網(wǎng)、動(dòng)漫等流行事物時(shí)父母的態(tài)度等等。
問(wèn)卷在家長(zhǎng)會(huì)前一周提前發(fā)放。家長(zhǎng)們覺(jué)得這就是一份普通問(wèn)卷，但在家長(zhǎng)會(huì)上看到最終的結(jié)果分析，心里卻狠狠地被“震”到了。
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有近九成的父母，每天和孩子交流的時(shí)間不足1小時(shí)，大部分集中在10—30分鐘，而且交流的時(shí)間基本集中在飯桌上。
“一方面可以說(shuō)明家長(zhǎng)很忙，孩子也很忙，另一方面，青春期的孩子，有很多話不想和家長(zhǎng)講，吃飯的時(shí)候一家人坐一起，孩子覺(jué)得沒(méi)辦法，得有一個(gè)交流�！鼻搴又袑W(xué)的副校長(zhǎng)黎敏，在問(wèn)卷調(diào)查后舉行的家長(zhǎng)會(huì)上分析了調(diào)查結(jié)果。他發(fā)現(xiàn)，不少原來(lái)以為很懂孩子的家長(zhǎng)，在看了結(jié)果分析后“非常驚訝”。
“其實(shí)，和孩子交流，在其他環(huán)境中更容易進(jìn)行，比如散步，在放松的環(huán)境中，孩子更容易說(shuō)出心事，也更容易讓孩子和家長(zhǎng)的心靈聯(lián)系得更緊密�！�
有媒體報(bào)道，1998年美國(guó)反體罰民間組織“有效管教中心”選定每年4月30日為“不打小孩日”，宣傳反體罰的兒童人權(quán)觀念。這個(gè)活動(dòng)后來(lái)得到各國(guó)響應(yīng)，包括美、加、英、紐、澳、肯亞、喀麥隆、印度、斯里蘭卡、香港等，都同時(shí)舉辦終止體罰的活動(dòng)。
設(shè)立 “國(guó)際不打小孩日”，讓家長(zhǎng)跟老師從體罰和棍棒教育誤區(qū)中走出來(lái)，實(shí)在太有必要了。教育，真的是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的行為，在教育學(xué)、兒童心理學(xué)、親子關(guān)系發(fā)展等理念相對(duì)落伍的年代，由于認(rèn)知有限，曾將棍棒當(dāng)做“教育神器”�？山裉�，各種教育成果和理念已得到了開(kāi)拓性發(fā)展，早該對(duì)棍棒教育進(jìn)行全面警醒了。
其一，任何不尊重孩子的“棍棒教育”，都是違法的，《教育法》規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，《義務(wù)教育法》一再?gòu)?qiáng)調(diào)要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”家長(zhǎng)和教育者所謂的“愛(ài)心幌子”再動(dòng)人，也不能將教育法則，建立在違法亂紀(jì)的平臺(tái)上，只有教育行為合法、合情、合法、合情的教育，才是好的教育。
其二，“棍棒教育”會(huì)給被打者帶來(lái)嚴(yán)重創(chuàng)傷。一般人多認(rèn)為，打幾下，沒(méi)事，我們的傳統(tǒng)教育規(guī)則就是，“打是親罵是近，不打不罵是遠(yuǎn)人”，一味強(qiáng)調(diào)打的效果，而忽視了孩子的身心傷害和重創(chuàng)。比如，體罰和暴力會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，美國(guó)新罕布什爾州大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有挨過(guò)打或極少挨打的孩子，在智力測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，要比常挨打的孩子好得多。在5歲至9歲年齡組中，常挨打者的平均成績(jī)比不挨打的孩子低2.8分。另有研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期生活在體罰環(huán)境中，兒童的情商會(huì)受到負(fù)面影響。打罵教育的確有“管理速效”，卻抹殺了孩子的遠(yuǎn)景發(fā)展能力、快樂(lè)發(fā)展能力，雖然“快”，卻是一種殺雞取卵的教育短視。這種經(jīng)由心理性、實(shí)驗(yàn)性數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，應(yīng)該得到中國(guó)家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同：體罰是“害”，而絕對(duì)不是“愛(ài)”。不能再繼續(xù)下去了。
其三，開(kāi)明的家長(zhǎng)和教育者，更應(yīng)該站在世界教育的高度，認(rèn)識(shí)教育，將尊重和快樂(lè)進(jìn)行到底。西方國(guó)家的教育，早已將尊重落實(shí)到了細(xì)枝末節(jié)，落實(shí)到了“不許體罰”的高度。比如美國(guó)等國(guó)家，對(duì)于暴力教子實(shí)施了強(qiáng)制報(bào)告和救護(hù)制度，美國(guó)還開(kāi)設(shè)了接聽(tīng)兒童遭受家庭暴力投訴的熱線電話，由兒童保護(hù)部門(mén)的專(zhuān)門(mén)接線人員負(fù)責(zé)接聽(tīng)投訴熱線。以孩子最佳、最大利益為最高原則，受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的工作人員接受家庭體罰的舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)進(jìn)行初步評(píng)估，判斷舉報(bào)是否有效、調(diào)查是否必要，警察或社會(huì)工作者及時(shí)干預(yù)家庭體罰，法庭針對(duì)體罰者做出判決、針對(duì)孩子提供服務(wù)，政府提供家庭危機(jī)干預(yù)及社區(qū)干預(yù)兩方面的服務(wù)。社會(huì)已經(jīng)形成了濃郁的保護(hù)和愛(ài)護(hù)孩子的氛圍，所以，才有了“不打小孩日”之類(lèi)的節(jié)日。
當(dāng)下，如果我們的教育觀念，仍然停留在傳統(tǒng)階段，不汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不走出暴力教育等思想誤區(qū)，不進(jìn)行實(shí)事求是的“觀念補(bǔ)短”，在這個(gè)處處都是開(kāi)放的年代，難道不是一種固步自封、觀念閉關(guān)嗎？
期望各位家長(zhǎng)與學(xué)校的老師們，多學(xué)學(xué)“國(guó)際不打小孩日”，多給孩子送上尊重、平等、溫馨的“權(quán)利陽(yáng)光”，像對(duì)待朋友、同事一樣尊重孩子，多一些平起平坐的交流，讓孩子得到更為自由、快樂(lè)、健康的發(fā)展。

元帥

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元帥

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問(wèn)心無(wú)愧

教育，以智慧取代粗暴！
國(guó)際不打小孩日

青晨

第一次聽(tīng)說(shuō)

問(wèn)心無(wú)愧

青晨 發(fā)表于 2019-04-30 19:18
第一次聽(tīng)說(shuō)

我也是第一次聽(tīng)說(shuō)，好新鮮

窯山將客

芳草